«——【·前言·】——»
我国所有高校的中文专业中都设有古代汉语课程目的就是希望通过教学让学生能够了解我国的优秀传统文化。
能够欣赏与研究古代文学作品，增加个人的文化修养。但是在实际教学中，由于古汉语自身的晦涩性。
学生普遍兴趣不高，课堂的注意力和积极性较低，教学效果不理想。为了提高古代汉语教学的质量，激发学生的学习热情。
一些教师利用现代教学技术，采取互联网的思想模式，将微课引入到古代汉语教学中。
微课以其独特的授课模式，可以将原本枯燥无味的课堂重新注入新的活力。
本文以《史记·项羽本纪》为例，通过教学设计，课堂呈现，教学反思等多种环节来展现微课在古代汉语教学中的特点。
«——【·古代汉语教学的现状·】——»
现在的高校学生在进行学习时普遍带有一定的“功利性”，选择大学的专业时不会选择自己喜欢的专业，而是选择就业热门专业。
他们进入专业的学习后，也会挑选实用性强的课程重点学习。中文专业的很多学生认为古代汉语对于自己的就业没有太多的帮助，因此在学习时的积极性不高。
与中文专业的其他课程相比，古代汉语中的知识点显得比较枯燥和乏味，学生在教学过程中很难全身心地投入到课堂上容易走神，导致课堂效率下降，古代汉语教学质量低下。
多年以来我国高校教师在进行古代汉语教学时，教学模式和教学方法都没有突破，一直沿用传统的教学模式。
在这种教学模式下，教师成为了教学的主体，按照自己的教学计划和进度教学，学生被动地接受各种专业知识。
师生之间的互动性差，学生真实的学习情况教师并不了解，教学效果不理想。
同时，很多古代汉语教师缺乏与时俱进的精神,对于新的教学技术、教学方法，如PPT、计算机辅助教学等。
没有积极地运用到自己的教学中去，使得教学内容变得枯燥和无聊，学生失去了学习的兴趣。
我国历史文化悠久，汉语言文学更是集多种文化与思想于一体，具有丰富的内涵与知识。
古代汉语教师想要做好教学工作，就必须具备足够的专业知识与教学技巧。可是我国很多高校中的古代汉语教师自身的专业知识并不充足，对于古代汉语的教材并不熟悉。
加上对古代汉语教学的重视性不足，使得教师的教学设计水平比较低。同时，高校在选拔录用教师时一般比较重视科研能力。
忽视教师的教学能力。所以很多古代汉语教师的教学能力偏低，导致课堂效率低，教学效果差。
«——【·古代汉语教学优势·】——»
传统的古代汉语教学中，上课的时间比较长，教师一般都会讲解多个知识点。
但是由于教学模式的单一性，师生之间的互动比较少，学生往往不知道哪些是课堂的重点。
微课的特点之一就是微课的内容主要针对课堂上的重点和难点，将微课引入到古代汉语教学中，可以帮助学生及时了解课堂的重点知识。
微课的时间比较短，一般控制在十分钟以内。教师需要将教学内容全部浓缩在这段时间内，就必须让微课的内容短小精悍、主题突出。
也就是说通过微课使得古代汉语的教学内容变得丰富、有趣，能够有效地激发学生学习的积极性。
提高教师的专业素质古代汉语教师在进行教学设计时，可以根据教学目标搜集和观看古代汉语专业的微课。
可以补充自己专业知识上的不足，了解和学习新的教学方法，提高教师的专业素质，促进古代汉语教学质量的提升。
促进古代汉语教学的发展微课的载体是视频，而且所占的资源容量比较小，这就使得微课的传播成本低，拥有更广的传播范围。
学生和教师能够通过计算机、智能手机、平板电脑等多种渠道进行收看和下载。
如果学生对于古代汉语教学中的某个知识点掌握不好，或者对某一部分的知识非常感兴趣,可以通过反复观看微课来加深自己的理解。
这样一来学生通过微课能够自主地进行学习，能够掌握更多的教育资源，有利于古代汉语的学习。
此外，通过微课的形式也可以让更多的人接触和了解古代汉语，促进古代汉语的发展。
«——【·古代汉语教学方法·】——»
教师将微课应用到教学中时,可以安排在预习、授课、课后三个部分中的任何一处，需要注意的是，要根据教学内容与学生的实际情况认真选择。
下面就以《史记·项羽本纪》节选)为例,探讨基于微课的古代汉语教学方法。
在课前预习阶段，由教师统一安排一节微课，时间控制在 10分钟左右。微课的主要内容就是介绍《史记·项羽本纪》(节选)中主人公项羽的生长背景以及人物经历，了解项羽与刘邦之间的楚汉之争。
引导学生能够从社会、人物、历史等多角度看待项羽这一历史人物，了解和熟悉司马迁的语言特点。
正式进入课堂教学后，教师完成教学任务后，可以进行一次微课，时间也是在十分钟左右。
本次微课的主要内容是课文中的重点句子以及难以理解的句子。微课仍然以学生的自学为主，教师可以在旁边给予指导和补充。
目的让学生通过微课更好地理解项羽这一人物，对于《史记》这一著作也有更加深刻的了解。
《史记·项羽本纪》(节选)课堂教学结束后，为了达到更好的教学效果，教师可以再安排一次微课，时间控制在十分钟左右。
教师将微课上传至班级QQ群或者微信群，学生进行自学。针对本次的教学内容，教师选择的是《史记·高祖本纪》(节选)。
目的就是让学生了解刘邦的生平轨迹并通过与《史记·项羽本纪》(节选)进行对比，可以更深地理解和看待项羽。
同时，学生可以看到司马迁巧妙、简练、富有表现力的语言，加深对古代汉语的喜爱与了解。
«——【·结语·】——»
古代汉语是我国历史文化的重要组成部分，学好古代汉语对于学生的专业发展和个人发展都有着十分重要的意义。
面对古代汉语教学中的不足，高校应当努力进行优化。微课作为新兴的教学模式已经在教学中取得了不错的成绩。
古代汉语教学也要重视微课的作用，积极调整自己的教学方法，通过微课来提高课堂效率，提高教学质量。
参考文献：
1.李玉成2014《初中文言文阅读教学微课艺术探微》《现代语文》(教学研究版)第4期
2.李葵2017《用古诗文微课促进新教材语文教学的“一课一得”》，《文教资料》第 18 期。
3.申艳霞 2018《基于微课的古代汉语教学改革探索》《智库时代》第 35 期。
4.药丽霞 2016《微课理念引导的古代汉语教学改革研究》，《沧州师范学院学报》第2期。
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